Trabajo como Maestra y Psicopedagoga

<div style="width:180px;  border:3px solid #3871A9; line-height:14px; text-align:center;  font-family:Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size:10px; "><a href="http://www.tablondeanuncios.com/anuncio/maestra_y_psicopedagoga-1958738" style="font-size:11px;  font-weight:bold;">Maestra y psicopedagoga</a> <a href="http://www.tablondeanuncios.com/anuncio/maestra_y_psicopedagoga-1958738" title="Maestra y psicopedagoga" >Tengo experiencia en tratamiento e intervención con niños desde 2 a 14 años con trastornos del le...</a> <br><a href="http://www.tablondeanuncios.com" title="Anuncios gratis" >Segunda mano</a></div>

HASTA PRONTO BLOGGEROS. CONCLUSIONES

Compañeros y amigos, os escribo para deciros que a partir de hoy ya no añadiré más entradas hasta que el profesor evalúe este blog, posteriormente volveré a activarlo y prometo que traeré más información y recursos, pues este blog es una responsabilidad educativa. Quiero hacer una breve conclusión sobre lo que creo que es la tecnología y sus usos, y también lo que me ha parecido este quinto Módulo.

La aplicación de los recursos tecnológicos y convencionales relacionados con la discapacidad auditiva principlamente, y de la metodología relacionada con los mismos abre un campo de acción útil, interactivo y creativo que favorece la estructuración del lenguaje, la autocorrección, la percepción visual y la auditiva, incremento de la motivación, mayor nivel de atención, mayor capacidad de trabajo, desarrollo de la creatividad en relación al lenguaje oral y escrito. 

El objetivo de este blog ha sido y será mostrar distintos recursos informáticos y de diferentes sistemas de feedback en educación, destacando la importancia que el uso de los mismos puede tener en la educación del niño que presenta discapacidad auditiva. De este modo, el ordenador se convierte en un recurso alternativo para mejorar los aprendizajes en los que los deficientes auditivos han mostrado siempre mayores problemas.

Es importante destacar que el uso de equipos informáticos mejoran la calidad de vida de la persona sorda o hipoacúsica, ya que le ayudan en los procesos de aprendizaje, en el acceso a la información y en la comunicación e interacción social. No obstante, los programas informáticos no son por sí solos una solución al problema del sordo. Es imprescindible para el desarrollo global y educativo de la persona que padece deficiencia auditiva, la ayuda de un especialista que planifique, elija los programas y métodos adecuados para cada caso concreto.

Todos los programas vistos en este blog, y en general todas las ayudas técnicas usadas en la educación de niños no oyentes, jugarán un papel de mayor o menor importancia según las características individuales de cada niño. De modo que se deberán elegir los programas y el modelo de intervención teniendo en cuenta: el tipo y grado de pérdida auditiva, si está asociada o no a otras deficiencias o síndromes (la etiología), el momento de detección, el tratamiento realizado, la familia y el entorno del niño (la actitud de padres, profesores, etc.), la propia personalidad del niño, su edad. Tampoco se puede olvidar que tanto los equipos como los programas informáticos evolucionan y cambian constantemente y la oferta en el mercado es muy amplia. Por ello, el educador debe asegurarse de que ambos (equipos y programas) cumplen las prestaciones requeridas. De este modo será más fácil lograr que el niño que presenta discapacidad auditiva pueda desarrollar las capacidades de atención, memoria, adquisición del lenguaje que le permita: regular su propia conducta, comunicarse con los demás, acceder a la información escrita y, en definitiva, desarrollar su inteligencia.

Muchas gracias a todos...

P.D. Miguel sé que me he pasado del número de posts pero es que había información tan importante que considero que sin ella, el blog no sería el mismo. Gracias por obligarme a ponerme a realizar mi primer blog y permitirme conocer un poquito más el uso de las TIC y sus enormes posibilidades.

Diseño Web Accesible para Tod@s II

Como me está interesando mucho el tema y debo admitir que desconocía muchos detalles y conceptos respecto a la accesibilidad de las personas a los grandes recursos que ofrecen las TIC, sobre todo, a nivel de programas tecnológicos, ya que algunos hardware sí que los conocía. He encontrado una página muy interesante: http://accesibilidadweb.dlsi.ua.es/?menu=principios-2.0, donde aparecen Principios y directrices de Accesibilidad en la WEB: 

1.     Principio 1: Perceptible: la información y los componentes de la interfaz de usuario deben ser mostrados a los usuarios en formas que ellos puedan entender.

o Directriz 1.1: Texto alternativo. Proporciona texto alternativo para el contenido que no sea textual, así podrá ser transformado en otros formatos que la gente necesite, como caracteres grandes, lenguaje braille (braile no es correcto), lenguaje oral, símbolos o lenguaje más simple.

oDirectriz 1.3: Adaptable: Crear contenido que pueda ser presentado de diferentes formas sin perder ni información ni estructura.

o Directriz 1.4: Distinguible: Facilitar a los usuarios ver y escuchar el contenido incluyendo la distinción entre lo más y menos importante.

2.     Principio 2: Operable: Los componentes de la interfaz de usuario y la navegación debe ser manejable.

o Directriz 2.1: Teclado accesible: Poder controlar todas las funciones desde el teclado.

oDirectriz 2.2 Tiempo suficiente: Proporciona tiempo suficiente a los usuarios para leer y      utilizar el contenido.

oDirectriz 2.3: Ataques epilépticos: No diseñar contenido que pueda causar ataques epilépticos.

o    Directriz 2.4: Navegación: Proporciona formas para ayudar a los usuarios a navegar, a buscar contenido y a determinar donde están estos.

3.     Principio 3: Comprensible. La información y las operaciones de usuarios deben ser comprensibles

o    Directriz 3.1: Legible. Hacer contenido de texto legible y comprensible.

o    Directriz 3.2 Previsible: Hacer la apariencia y la forma de utilizar las páginas web previsibles.

o    Directriz 3.3 Asistencia a la entrada de datos: los usuarios de ayuda evitarán y corregirán errores.

4.     Principio 4: Robustez: el contenido deber ser suficientemente robusto para que pueda ser bien interpretado por una gran variedad de agentes de usuario, incluyendo tecnologías de asistencia.

o    Directriz 4.1 Compatible: Maximiza la compatibilidad con los agentes de usuario actuales y futuros, incluyendo tecnologías de asistencia.         

     

SOTWARE ADAPTADO PARA DISCAPACIDAD AUDITIVA

Aunque el anterior post contiene información que aparece también en este, creo conveniente que como tenemos acceso a una gran variedad de información, crear esta nueva entrada con más información que además está escrita de forma diferente, lo que pretendo así, es que sí se quiere consultar diferente información sobre un mismo programa se pueda realizar desde aquí. Espero que os guste.

 PROGRAMAS INFORMÁTICOS:

El uso de determinados programas favorece en el niño:

- Las tareas de resolución de problemas. 

- Enseña a planificar. 

- Descubrimiento de estrategias de resolución de problemas. 

- Desarrollo de estrategias de procesamiento de la información. 

- Desarrollo de habilidades de planificación. 

- Favorece el aprendizaje de técnicas de búsqueda y de detección de errores. 

- Favorece que el usuario tenga la sensación de progreso. 

- Incita al aprendizaje.

En la intervención de la deficiencia auditiva se han venido creando y utilizando cada vez en mayor número, una serie de recursos informáticos que se convierten en herramientas fundamentales para el desarrollo y la mejora del habla y del lenguaje.

Los distintos recursos que se describen van a potenciar, el desarrollo de procesos psicológicos básicos: atención, percepción, memoria y motivación. Con el uso de los mismos, se podrá mejorar de forma específica la adquisición del lenguaje oral y escrito por parte de la persona sorda.

Dentro del amplio elenco de recursos que están a disposición de los reeducadores, la informática ofrece múltiples posibilidades. En la actualidad existen multitud de aplicaciones específicas para la reeducación de determinados trastornos del lenguaje y para la educación de deficientes auditivos. Muchos de estos programas responden a necesidades concretas tales como potenciar determinados aspectos semánticos, uso de reglas gramaticales, mejora de la articulación a través de visualizadores fonéticos, etc. La utilización del ordenador supone un amplio mundo de posibilidades en expansión que debemos contemplar y desarrollar, porque la informática ha abierto las puertas a la aparición de un interlocutor diferente de los tradicionales, de cuya potencialidad apenas se conoce una pequeña parte.

No obstante, el especialista deberá conocer qué tipo de equipo y qué programas informáticos puede servirle en cada caso particular. La informática aportará al profesional grandes ventajas, tales como desarrollar procesos interactivos distintos a la interacción humana natural, pero sólo en manos del reeducador los programas informáticos serán de utilidad.

Por esta razón se reflejarán tanto programas creados específicamente para niños con esta deficiencia como otros programas que, sin estar concebidos en principio para este fin, ofrecen prestaciones y características que permiten su utilización para la reeducación de deficientes auditivos.

La informática está en constante cambio y crecimiento, lo que supone la continua aparición de nuevos programas que ofrecen nuevas y, en ocasiones, valiosas prestaciones. Será trabajo de cada profesional decidir qué programa informático aplicar para el caso concreto con el que debe trabajar, y no aplicar sin más el más novedoso, atractivo o asequible. Previamente se debe realizar una evaluación del programa elegido, considerar su utilidad y, en caso de aplicación, realizar una evaluación final de su eficacia en el contexto en el que ha sido empleado.

Para la descripción de los recursos informáticos que existen en la intervención en la deficiencia auditiva se seguirá la siguiente clasificación:

Recursos para el desarrollo y potenciación del habla y de la voz

Son herramientas que proporcionan un feed-back visual inmediato de los estímulos sonoros emitidos por el especialista y/o la persona deficiente auditiva: Speech Viewer III, Sistema Visha, Visi-Pitch, Dr. Speech, entre otros.

 Speech Viewer III

Creado por IBM, es un sistema de ejercitación del habla. Se utiliza con tarjeta de sonido estándar (Sound Blaster) y bajo entorno Windows. Es un programa diseñado para la corrección fonética y el control de la fonación. Permite realizar un tratamiento de los atributos del habla. Se basa en el biofeedback inmediato que recibe el individuo de sus producciones orales, mostrándole las características de su habla: tono, intensidad, duración, así como de fonemas aislados. Incluye trece módulos de trabajo agrupados en estos apartados:

-Módulo de conocimiento:

Contiene ejercicios destinados a mejorar la autopercepción de la voz para facilitar su autocontrol. Se trabaja el conocimiento del sonido, conocimiento de la sonoridad, conocimiento de la intensidad y sonoridad y conocimiento del tono. De este modo el niño comprende la noción de sonido/ausencia de sonido, duración de la emisión de la voz, la intensidad, etc. Además de practicar la regulación y el control de su propia voz. 

-Módulo de desarrollo de técnicas:

Contiene varios juegos destinados a practicar y automatizar el control de la fonación. 

-Módulo de técnicas vocálicas:

Incluye diversos juegos para trabajar la precisión, el contraste y la creación de modelos vocálicos. 

-Módulo de estructuración:

Actúa como un laboratorio de fonética que permite analizar algunos aspectos del habla como la sonoridad, la intensidad, el tono y la entonación.

El programa resulta bastante motivador ya que representa con animaciones la producción oral. Es útil para trabajar con el deficiente auditivo nociones de sonido, intensidad, tono, duración, autocontrol de la fonación, así como la correcta articulación de los distintos fonemas. 

Sistema VISHA

Se compone de una tarjeta de procesado digital de la señal conectada a un PC compatible y una serie de programas, todo ellos creado y desarrollado por la Universidad Politécnica de Madrid. En el Laboratorio de Tecnología de la Rehabilitación se continúa trabajando en el desarrollo de una serie de aplicaciones software para el tratamiento de algunas patologías de la voz. Estas son algunas de las aplicaciones desarrolladas: 

1.Wisotón.

El programa permite trabajar con patrones de 3 tipos: intensidad, tono fundamental y sonoridad. El especialista graba una serie de patrones que se pueden complementar con frases para ayudar al alumno en el entrenamiento, ficheros de texto describiendo cuál es su finalidad e incluso el propio fichero de sonido. Con estos patrones el profesor configura sesiones de trabajo a la medida de cada uno de sus alumnos en función de los aspectos a entrenar. El programa registra todos los resultados de tal forma que posteriormente el profesor pueda analizarlos. En todo momento se pueden modificar tanto los patrones, como la sesión, como los parámetros propios del alumno (frecuencia fundamental, etc.).

2.PcVox, WPcVox (actualización a Windows).

Programas que permiten el estudio de la señal de la voz.

3.PcAud (realización de audiometrías).

Permite realizar los siguientes tipos de audiometrías: audiometrías tonales automáticas, audiometrías tonales lúdicas, test de rangos distintivos (logoaudiometrías), curva de inteligibilidad (logoaudiometrías). Todas las pruebas pueden realizarse tanto por vía aérea como por vía ósea.

4.Predice (escritura predictiva)

Es un sistema de escritura predictiva que si bien es de uso específico para deficientes motóricos puede emplearse en la educación de personas sordas. Incluye un enlace directo con el Conversor Texto Vox. Permite la personalización del entorno de trabajo: colores, tipo de letras, así como la impresión del trabajo realizado.

5.SAS (posicionamiento de los órganos articulatorios).

A partir de la voz, representa la posición que adoptan los órganos articulatorios. Permite el entrenamiento mediante patrones establecidos.

Software educativo para la adquisición y desarrollo de habilidades lingüísticas orales y escritas.

6. Proyecto MUSA

Es un entorno global de trabajo, para la reeducación de personas con problemas de audición y de lenguaje. Este proyecto está integrado en el programa TIDE de la CEE y consiste en la evaluación, adaptación y aplicación del programa PHONOS para la rehabilitación de la voz y el desarrollo del lenguaje.

7.DI: Programa para el aprendizaje y entrenamiento de la lectura labial. Editado y distribuido por el MEC-PNTIC (Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación). Es un programa para la intervención logopédica en el entrenamiento de la lectura labial. Está dirigida al alumnado con deficiencia auditiva que precise ser iniciado en dicha destreza.

Programas que desarrollan el lenguaje escrito

Incluimos software creado específicamente para sujetos con necesidades educativas especiales, deficientes auditivos, y programas destinados a la población en proceso de aprendizaje lecto-escritor (alumnos de Educación Primaria). Debemos tener en cuenta que a la vez que facilitan el aprendizaje lecto-escritor desarrollan la atención, memoria, conceptualización semántica, sintaxis, etc.

1. Gram

Prácticas del lenguaje escrito Programa creado específicamente para deficientes auditivos, pensado para trabajar el uso de formas verbales a partir de una serie de textos que presenta.

2. Proyecto LAO (Logopedia Asistida por Ordenador)

Consta de tres macroprogramas: Entornos Lingüísticos (E.L), Segmentación silábica y fonológica (SIFO) e INTELEX; y diversas aplicaciones creadas a partir de ellos, tales como: La casa y la Familia, HALE, BLA, BLA, BLA; Pili y Chema, Mi Barrio, Frutas, etc. El Proyecto LAO ha sido desarrollado por MEC (Ministerio de Educación y Cultura), Fundación ONCE y Fundación APANDA (Asociación de Padres de Niños con Deficiencias Auditivas).

3. CLIC

Programa distribuido por el PIE (Programa de Informática Educativa de la Generalitat de Catalunya) y MEC-PNTIC. Es un entorno multimedia para crear y realizar actividades educativas tanto para las distintas etapas y ciclos de la educación obligatoria como para ACNEE (alumnos con necesidades educativas especiales, dentro de este grupo están los alumnos con deficiencias auditivas). Permite trabajar diferentes áreas curriculares: comunicación y representación (Ed. Infantil), lenguas, matemáticas y educación musical (Ed. Primaria y Ed. Secundaria). Dispone de cuatro tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras y crucigramas. Actualmente existen numerosas aplicaciones creadas por distintos profesionales de la educación, las cuales están disponibles desde el servidor PIE en Internet.

4. EXLER

Es un programa que permite trabajar en el segmento de la palabra las habilidades lingüísticas de comprensión y expresión oral y escrita. Creado por la Escola de Patología del Llenguatge del Hospital de Sant Pau, de Barcelona. Distribuido por: Hospital de Sant Pau (versión completa) y Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya (versión 2.01) en el CD-ROM Sinera.

5. El español es fácil

Editado y distribuido por el MEC-PNTIC, es un programa interesante para trabajar lengua castellana. Fue creado especialmente para alumnos/as procedentes de los países del Norte de África y escolarizados en nuestro ámbito geográfico. No obstante, puede ser también un instrumento de ayuda en la enseñanza de la lengua castellana con alumnado que no es inmigrante ya que sus objetivos son: dotar al alumnado de una mayor capacidad comunicativa, desarrollar la comprensión/ expresión oral y escrita, así como ampliar el vocabulario.

6. Pequeabecedario

Programa editado por la Fundación Sin Barreras de Comunicación, para facilitar el aprendizaje lectoescritor.

7. La magia de las letras

Programa desarrollado por ATE.net para alumnos de Primaria que se encuentran en el proceso del aprendizaje lector. Aunque no ha sido creado específicamente para deficientes auditivos, puede ser utilizado con ellos siempre bajo la supervisión del especialista para conseguir un mejor aprovechamiento.

8. Juega con las palabras

Desarrollado por Zeta Multimedia, es un programa que facilita la conceptualización fonológica, la construcción de palabras escritas, todo ello en un formato lúdico motivante.

Programas creados y producidos por Aquari Soft

Permiten trabajar habilidades lectoescritoras: Hamlet, Crucigramas de sinfones, Crucigramas silábicos, Herramientas para la Lectura y la escritura, Lápiz-3.

9. ADI

Es un entorno multimedia con aplicaciones didácticas, para segundo y tercer ciclo de Educación Primaria, así como para la ESO, de lengua castellana, matemáticas e inglés. Hay además documentos sobre temas de cultura general, herramientas de creación multimedia y juegos.

Programas distribuidos por MEC-PNTIC

1.WIN-ABC,

Es un programa que sirve para la adquisición de destrezas instrumentales básicas: lectoescritura y cálculo.

2.PAAL.

Programa de apoyo al aprendizaje de la lectura.

3. ACCI-LEC-CON

Las acciones-Lectura comprensiva-Las concordancias.

4.SILBO ME ENSEÑA A LEER,

Es un programa multimedia para trabajar algunos aspectos del lenguaje. 

Programas que combinan el lenguaje oral y/o escrito y el lenguaje de signos:

1.Primer Diccionario Informático de la Lengua de Signos Española.

2.Gestos.

Programa para el aprendizaje de la lengua de signos. Distribuido por el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona. El programa sirve para conseguir un nivel básico de la lengua de signos. El menú principal presenta las opciones: EMPEZANDO (qué es la LSE y manejo del programa), ALFABETO (dactilología), TEMARIO (vocabulario y expresiones de 6 temas), DICCIONARIO (365 palabras) y CONFIGURACIÓN (que incluye el módulo de PRACTICAR con tres opciones de trabajo). Aunque su objetivo principal es el de favorecer el autoaprendizaje de la LSE en normoyentes, es interesante utilizarlo con deficientes auditivos.

DITS

Permite escribir mensajes utilizando el lenguaje de signos. Permite preparar ejercicios de traducción entre el lenguaje de signos y el lenguaje oral.

INTELEX DICCIONARIO

Pertenece al Proyecto LAO. Es un programa que ofrece información textual y gráfica sobre 12.000 términos en castellano. Muestra el significado de la palabra a la vez que ofrece la categoría gramatical a la que pertenece, su género, la conjugación verbal, en el caso de que la palabra sea un verbo; y el signo correspondiente de la Lengua de Signos Española en palabras y expresiones que tienen traducción directa (6.611). Permite buscar sinónimos, antónimos y familia semántica.

SIGNE

Editor bimodal, permite crear textos en lenguaje oral y de signos. 

Aquí podéis encontrar una gran variedad de ayudas técnicas y programas que facilitan la comprensión de muchos aprendizajes. http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/85a9bf42-02f3-401d-ba69-7a8b9cb6702b/Programas_para_deficientes_auditivos.pdf

Por Joaquín Galiana Sanchi 

AUTOR / DISTRIBUIDOR	PROGRAMA	Objetivos del programa
IBM	SpeechViewer	Herramienta terapeútica y de diagnóstico logopédico, compuesta por trece ejercicios que   permiten practicar el tono, intensidad, fonología y prosodia, realizando un seguimiento de los avances de los pacientes.
Jordi Lagares	Proyecto Fressa	Conjunto de programas destinados a  las personas con discapacidad física y auditiva. Contiene los programas globus, osciloscopi y Recofone con los que se realiza una retroalimentación visual del habla
ETSI Telecomunicación	Sistema Visha	Sistema Visha, especialmente los programas PCVox, Isoton y SAS permiten el análisis de los parámetros de la voz (tono, intensidad y frecuencia) a través de sus representaciones visuales, junto con ejercicios y actividades orientadas a la conceptualización fonológica y la correcta articulación de los fonemas.
CNREE, Apanda y ONCE	Logopedia Asistida por Ordenador (LAO)	El proyecto LAO tiene por objeto apoyar la intervención logopédica en niños con problemas auditivos. Dispone de los siguientes programas: SIFO (Segmentación silábica y fonológica), EL (Generador de Entornos Lingüísticos), INTELEX Didáctico e INTELEX Diccionario.
SETIAM	MEHIDA PC de	Sistema multimedia inteligente orientado a facilitar la comunicación de las personas sordas. Utiliza diferentes lenguajes (manual, mímico, labial y visual).
CREENA	AUDIO	Programa para detectar, evaluar y entrenar a alumnos con deficits auditivos.
Fundación sin barreras de Comunicación	PEQUEABECEDARIO	Aplicación multimedia desarrollada para niños de 3 a 6 años con trastornos auditivos. Trabaja la adquisición del vocabulario mediante el apoyo de animaciones y la traducción al lenguaje de los signos y lectura labial.

AVANCES TECNOLÓGICOS QUE FAVORECEN LA COMUNICACION

“Toda conducta es comunicativa, y ningún alumno o alumna tiene un grado tan importante de

discapacidad que no puede beneficiarse de programas aumentativos y alternativos” (Kathleen

Stremel, 1990,19).

    Como todos sabemos, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) proporcionan múltiples funcionalidades a las personas que presentan discapacidad o que requieren una atención especial para acceder a la información, ¿pero sabemos realmente que nos aportan las TICs?

A todos los usuarios, las TICs nos facilitan:

- El proceso de comunicación.

- El acceso y proceso de la información.

- El desarrollo cognitivo.

- La realización de todo tipo de aprendizajes.

- La adaptación y autonomía ante el entorno.

- Desarrollar momentos lúdicos y de ocio.

- Conectarse a través de internet desde cualquier lugar.

¿Qué avances tecnológicos están a nuestra disposición para mejorar el proceso comunicativo?

Pues dependiendo del tipo de dificultad que tengamos delante deberemos utilizar uno u otro, por eso, he recogido una clasificación de aquellos que mejor se ajustan a las necesidades de cada uno. Es importante comentar, que habrá que ver las necesidades específicas de cada sujeto y que esto no es más que una mera clasificación que ayuda a orientarnos un poco en el proceso de elección de cada ayuda técnica.

 - Problemáticas visuales (parciales o totales):

... lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille

... calculadoras parlantes

... procesadores/gestores de textos y otros programas standard manejados por voz

... detectores de obstáculos para guiar a las personas...

... lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para perosnas con baja visión

 - Problemáticas auditivas (parciales o totales):

... teléfonos con transcripción de texto, programas para la conversión de voz en texto

... herramientas standard de correo electrónico y chat

... generadores de ondas de sonidos (para el entrenemainto del habla)

... sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias.

 - Problemáticas motóricas

... teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas

... interruptores, punteros, carcasas, licornios..., para quienes no pueden mover los dedos

... programas reconocedores de voz

... programas standard adaptados

... instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control de luces y otros interruptores...

 - Problemáticas de la expresión verbal (parciales o totales):

... sintetizadores de voz

 - Discapacidades psíquicas (emotivas y sociales):

- Autismo

... uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y con una función mediadora

 - Hiperactividad y déficit de atención (programas de atención selectiva, memorización, etc.)

- Otros problemas conductuales (psicosis, inadaptación social...)

... instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general

... uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y refuerzo de la autoestima

 - Discapacidades mentales

- Dificultades de aprendizaje

... nuevos entornos de aprendizaje virtuales

... programas de refuerzo y ejercitación

 - Dislexia y disgrafía

... programas específicos para su diagnóstico y recuperación

 - Problemas psicomotrices

... programas de entrenamiento psicomotriz

 - Deficiencias mentales graves (síndrome de Down, atrasos mentales, amnesia...)

... instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general

... programas específicos para el diagnóstico y tratamiento de algunas deficiencias.

... materiales didácticos de refuerzo

 - Problemáticas por superdotación. (Existen ejercicios y programas de enriquecimiento que ayudan a solucionar las problemáticas que encontramos día a día en nuestras aulas)

 - Actividades para la comunicación. La comunicación nos permite interactuar en el entorno social. A través de la comunicación, transmitimos mensajes a otros. Requiere intencionalidad, respuesta motora y intersujetividad. Y nos permite desarrollar la capacidad simbólica y el pensamiento abstracto. Y el crecimeinto emocional. (ver más http://www.jfonoll.cat)

• Programas de estimulación sensomotriz para el seguimiento de la mirada (ayudan a fijar la atención)
• Actividades causa-efecto (con apoyo de ratón, pulsador, teclado, cámara web, Wiimote...) para que tome consciencia de la correspondencia entre acción y resultados en la pantalla.
• Actividades de comunicación-lenguaje: comunicación preverbal, sistemas aumentativos de comunicación SAAC con pulsadores y otros periféricos, programas de barrido...
• Apoyos a la lectura: síntesis de voz, lectores de pantalla
• Apoyos a la comunicación escrita: síntesis de voz: programas de dictado, teclados virtuales (con iconos...), plantillas especiales para los editores de texto, sistemas de predicción...

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS SON NUESTRAS AMIGAS.

Quiero que este Blog sirva de intercambio comunicativo, abogando por la finalidad última del uso de la tecnología educativa, que no es otra que el aprendizaje colaborativo y cooperativo, en el que aprendamos unos de otros, sin barreras de ningún tipo.

Mucha de la información aquí recogida ha sido extraída de:

POSIBILIDADES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL © Dr. Pere Marquès Graells, 2002 (última revisión:7/08/11 )
Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB

Otra aportación que se realiza desde esta página son las webs que hacen que el diseño y la innovación de páginas sean accesibles para todos.

· Diseño de páginas web accesibles (Web Accessibility Iniciative -WAI) http://www.w3.org/WAI  y también http://www.w3.org/WAI/quicktips/qt.ca.htm

·         Ley de Igualdad de Oportunidades y no Discriminación de las Personas con Discapacidad (http://www.boe.es/boe/dias/2003-12-03/pdfs/A43187-43195.pdf ). En ella se recojen por primera vez los principios de accesibilidad y diseño para todos. http://www.w3.org/WAI/quicktips/qt.ca.htm

·         Principios básicos de accesibilidad SIDAR: http://www.sidar.org/guia.htm

ARTÍCULOS ON-LINE QUE HE ENCONTRADO INTERESANTES

·      ALBA, Carmen. Perspectivas de futuro en la utilización de las TIC en la formación como respecto a la diversidad.Pixel Bit

· DEL VAL, Esperanza(1999). La motivación en la educación de los niños autistas.BibliotecaV-UB

·         MARQUÉS, Pere. (2002). Educación Especial: posibilidades de las TIC.

·     NEGRE, F. (1998). Reflexión sobre posibles razones de la dificultad de introducir las nuevas tecnologías en el campo de la educación especial.Edutec

·         Portal CNICE-EE http://ares.cnice.mec.es/nnee/index.html

·   Portal CERMI (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad), http://www.cermi.es/

    Un libro que me ha llamado la atención es el de Abbott donde se abordan las  nuevas posibilidades y reflexiona sobre los cambios que se están produciendo en nuestra sociedad: “Las escuelas están cambiando debido al uso de las TIC, en general, y también a la ascendencia de lo visual en los recursos electrónicos.”